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Hirokazuyokokawa

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 ==== 言語情報処理の熟達度依存性 ====
-　動詞の形態統語情報の処理について，事象関連電位を測定した結果，規則動詞違反文ではLANに続いてP600の成分が出現したが，不規則動詞違反文ではP600の成分のみが出現したことから，英語母語話者には規則動詞・不規則動詞それぞれの処理による神経認知基盤が存在し，語彙的知識がそれぞれ影響していると結論づけている。英語を外国語とする学習者の意味違反に対して出現するN400にも熟達度依存性が存在することを指摘した研究もあり，事象関連電位と熟達度の変化との関係性について検討した研究も少しずつ登場している<ref>'''Newman, A. J., Tremblay, A., Nichols, E. S., Neville, H. J., & Ullman, M. T.'''<br>The influence of language proficiency on lexical semantic processing in native and late learners of English<br>’’Journal of Cognitive Neuroscience, 24, 1205-1223'': 2012</ref> <ref>'''Newman, A. J., Ullman, M. T., Pancheva, R., Waligura, D. L., & Neville, H. J.'''<br>An ERP study of regular and irregular English past tense inflection<br>''NeuroImage, 34, 435-445'': 2007</ref>。
+　動詞の形態統語情報の処理について，事象関連電位を測定した結果，規則動詞違反文ではLANに続いてP600の成分が出現したが，不規則動詞違反文ではP600の成分のみが出現したことから，英語母語話者には規則動詞・不規則動詞それぞれの処理による神経認知基盤が存在し，語彙的知識がそれぞれ影響していると結論づけている。英語を外国語とする学習者の意味違反に対して出現するN400にも熟達度依存性が存在することを指摘した研究もあり，事象関連電位と熟達度の変化との関係性について検討した研究も少しずつ登場している<ref>'''Newman, A. J., Tremblay, A., Nichols, E. S., Neville, H. J., & Ullman, M. T.'''<br>The influence of language proficiency on lexical semantic processing in native and late learners of English<br>''Journal of Cognitive Neuroscience, 24, 1205-1223'': 2012</ref> <ref>'''Newman, A. J., Ullman, M. T., Pancheva, R., Waligura, D. L., & Neville, H. J.'''<br>An ERP study of regular and irregular English past tense inflection<br>''NeuroImage, 34, 435-445'': 2007</ref>。
 === 言語産出 ===
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 　外国語学習においては，'''繰り返し(repetition)'''が言語習得に重要であるということは昔から言われていることである。反復接触が，上で述べた統語的プライミングに及ぼす影響について調査した実験がある。Kaschak, Loney, and Borreggine (2006) は，Pickering and Branigan (1998) の文完成課題を用いて，刺激文への接触回数が[[プライミング効果]]に与える影響を調査した<ref>'''Pickering, M. J., & Branigan, H. P.'''<br>The representation of verbs: Evidence from syntactic priming in language production<br>''Journal of Memory and Language, 39, 633–651'': 1998 </ref>。その結果，英語母語話者の場合，刺激への接触回数が増えにつれてプライミング率が高くなった。また，Morishita and Yokokawa (2012) <ref>'''Morishita, M., & Yokokawa, H.'''<br>The cumulative effects of syntactic priming in written sentence production by Japanese EFL learners<br>''Poster session presented at the annual conference of the American Association for Applied Linguistics (AAAL), Boston, MA'': 2012</ref>も日本人英語学習者を対象に同様の実験を行ったところ，全体として，母語話者と同様の結果得られ，自動的 (automatic) で無意識的 (implicit) なプロセスであるというPickering and Branigan (1999) の主張を支持する結果となった<ref>'''Pickering, M. J., & Branigan, H. P.'''<br>Syntactic priming in language production<br>''Trends in Cognitive Sciences, 3(4), 136–141'': 1999 </ref>。しかし，20回程度の接触では，低熟達度群には大きな影響は見られなかったと報告しており，学習者の熟達度が統語表象の内在化に影響することが示唆される。
-　先行する文の処理が同じ構造を持つ後の文の処理に影響する統語的プライミング現象は，言語産出のみならず，言語理解においても見られる<ref>'''Tooley, K. M., Swaab, T. Y., Boudewyn, M. A., Zirnstein, M., & Traxler, M. J.'''<br>Evidence for priming across intervening sentences during on-line sentence comprehension. Language<br>''Cognition and Neuroscience, 29(3), 289-311'': 2014</ref>。繰り返し同じ構造に接触することで、その構造への潜在学習(implicit learning)が進み、オンラインでの処理促進が起こると言われている<ref>'''Wells, J. B., Christiansen, M. H., Race, D. S., Acheson, D. J., & MacDonald, M. C.'''<br>Experience and sentence processing: Statistical learning and relative clause comprehension<br>’’Cognitive Psychology, 58, 250-271'': 2009</ref>。外国語学習においては，'''明示的指導'''（明示的に言語知識を説明し，教えること）の有効性も主張されていると同時に，言語項目によっては非明示的な反復接触によって言語知識の内在化と運用スキルの強化を図ったり，'''宣言的知識'''を'''手続き知識'''に変容させることも可能であるように思われるが，今後の研究が望まれる。
+　先行する文の処理が同じ構造を持つ後の文の処理に影響する統語的プライミング現象は，言語産出のみならず，言語理解においても見られる<ref>'''Tooley, K. M., Swaab, T. Y., Boudewyn, M. A., Zirnstein, M., & Traxler, M. J.'''<br>Evidence for priming across intervening sentences during on-line sentence comprehension. Language<br>''Cognition and Neuroscience, 29(3), 289-311'': 2014</ref>。繰り返し同じ構造に接触することで、その構造への潜在学習(implicit learning)が進み、オンラインでの処理促進が起こると言われている<ref>'''Wells, J. B., Christiansen, M. H., Race, D. S., Acheson, D. J., & MacDonald, M. C.'''<br>Experience and sentence processing: Statistical learning and relative clause comprehension<br>''Cognitive Psychology, 58, 250-271'': 2009</ref>。外国語学習においては，'''明示的指導'''（明示的に言語知識を説明し，教えること）の有効性も主張されていると同時に，言語項目によっては非明示的な反復接触によって言語知識の内在化と運用スキルの強化を図ったり，'''宣言的知識'''を'''手続き知識'''に変容させることも可能であるように思われるが，今後の研究が望まれる。
 == 関連項目 ==