「行動分析学」の版間の差分

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 オペラントに結果を随伴させないことにより、反応を消失あるいは減少させる手続きを[[消去]]という。レスポンデント条件づけとは異なり、オペラント条件づけで学習されるのは反応と結果との関係である。
 オペラントに結果を随伴させないことにより、反応を消失あるいは減少させる手続きを[[消去]]という。レスポンデント条件づけとは異なり、オペラント条件づけで学習されるのは反応と結果との関係である。


 随伴性には、行動の頻度の増加あるいは減少、結果の提示あるいは除去、の4つの組み合わせ要因により、[[正の強化]]、[[罰]]、[[負の強化]]、[[負の罰]]がある<ref name=ref4>'''ジェームズ・E.メイザー著、磯博行、坂上貴之、川合伸幸訳'''<br>メイザーの学習と行動 第3版<br>''二瓶社'' (大阪)、2008</ref>。
 随伴性には、行動の頻度の増加あるいは減少、結果の提示あるいは除去、の4つの組み合わせ要因により、[[正の強化]]、[[罰]]、[[負の強化]]、[[負の罰]]がある('''表1''')<ref name=ref4>'''ジェームズ・E.メイザー著、磯博行、坂上貴之、川合伸幸訳'''<br>メイザーの学習と行動 第3版<br>''二瓶社'' (大阪)、2008</ref>。
 
<u>(編集部コメント:表1の引用位置をお示しください)</u>


{| class="wikitable"
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|+ 表1.<u>(編集部コメント:表のタイトルをお願いします)</u>
|+ 表1. 随伴性の組み合わせ要因
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!
|刺激の出現
!刺激の出現
|刺激の除去
!刺激の除去
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|行動頻度の増加
!行動頻度の増加
|正の強化
|正の強化
|負の強化
|負の強化
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|行動頻度の減少
!行動頻度の減少
|罰
|罰
|負の罰
|負の罰